为全面费彻落实党和国家的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，深化教育教学改革，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发（2019）26号）、《义务教育课程方案和课程标准 （2022年版）》等文件精神，青教院附小充分认识到课程对于学生生命成长的价值，推进自主性变革，在“明理教育”理念引领下，着眼于学生全面发展，特制定本课程实施方案。

一、课程计划依据

（一）学校基本概况

上海市青浦区教师进修学院附属小学（简称“青教院附小”），一所2017年9月新开办的公办小学，坐落于青浦城区东部新建住宅群，毗邻地铁17号线汇金站，环境宜人、交通便捷，学校占地27900平方米，建筑面积16740平方米。

1.优势

我校作为青浦区优质小学之一，经过六年多的办学历程，积累了比较丰富的办学经验，奠定了坚实的办学基础，取得了可喜的办学成果。

（1）清晰的价值追求

学校创办之初，就确定了将承续学院“进德修业、明理至善”办学理念，以“明理笃行”为校训，培养每一个孩子成为“品行正、知能真、身心健”的“明理”少年，意在引领师生乃至家长要成为最美附小“明理人”，做最好的自己！  

（2）可喜的教育质量

学校在2022年上海市绿色指标测试的23项指标中，我校21项指标达到9级，7项指标超过市级平均水平，16项指标与市级持平。学校在市区校各类质量调研中呈现可喜的教学质量。

（3）鲜明的办学特色

校园足球、童声合唱、科技创新、智慧校园等办学特色日益凸显，已逐渐形成学校特色发展的一张张名片。学校持续发展办学特色，以全方位、全过程、全面育人的视角，以上级部门相关政策为依托，进一步挖掘教师特长，整合社会资源，拓展课程视域，不断完善促进学生全面发展的课程体系。

（4）实干的课程团队

学校系统推进教师队伍建设，促进教师专业发展。以课题为依托，进行系统化、校本化的教师专业发展实践研究，通过与高校的合作，规范研究过程，提炼研究成果。缩短青年教师成长周期，助力骨干教师专业化成长，加大干部队伍和名师骨干队伍的培养力度，建成一支师德素养高、专业能力强，适应学校发展所需的师资队伍。我校教师积极投身于践行“明理教师”的行动，师德素养得到了稳步提升，逐步展现了“阳光、仁爱、智慧、合作”的附小品质。

（5）广泛的办学影响

学校荣获上海市创建“示范”党支部、上海市行为规范示范校、上海市课程领导力项目等殊荣，90余次对外开放活动或接待外省市、兄弟学校的来访团队，收获着满满的口碑。与新疆克拉玛依第十九小学、福建平潭流水小学、四川攀枝花第六、第十小学等结成联盟，实现教育优质均衡发展。

2.劣势

学校在课程建设方面虽然有了比较清晰的思路和抓手，但是还需要对学校教育哲学进行深度思考，选择能体现学校教育传统和办学特色的课程，通过对资源的深度开发、教师课程开发意识与能力的提升,以学校特色的凝练与丰富多元的发展为目标，创造学校课程发展的新生长点。

(1)课程逻辑框架需要重新架构

学校现有课程结构已经运行多年时间,是在学校教育哲学、课程理念、育人目标、课程类别及其逻辑关系没有确定的基础上进行的,在完善和实施过程中逐渐显露出其交叉重复、定义界定不清等问题,需要进一步加以统整,使这些课程要素之间建立稳定的内在联系,形成一个互相联系、彼此协调的整体。

（2）课程团队建设需要不断加强

随着教育改革的纵深推进，成熟教师的专业成长成为推动学校发展的核心，但这部分老师教育教学理念比较固化，缺少持续的深度学习和视野拓展，虽然能够比较扎实完成教育教学任务，但在落实立德树人、促进学生全面发展方面仍需要不断更新理念，优化教育教学方法。学校教师具有较强的国家课程执行力，但教育科研能力、校本课程研发能力较弱，尤其对创新类课程和适应未来发展需要的课程研发和操作能力还有很大差距。

（3）课程资源建设需要不断强化

学校周边丰富的文化资源、历史资源真正进入课程与课堂的文化资源不多，系统性不强，还没有形成整体规划。家校工作是学校工作的重要内容,要建立家校课程建设相应机制,引进更丰富的校外资源进入学校课程,是学校需要思考和研究的重要课题。

3.机遇

作为青浦区教师进修学院的附属小学，上级部门关注点更多，期望值也更高。学校可以借此契机，争取更好政策倾向，使学校的发展站在更高的起点。无论是新入职的教师以及来自不同学校的经验教师，每个人都有新的发展愿景，表现出极大的工作热情，抓住这一良好势头，可以统一规范教育教学行为，打造一支合作中竞争的优秀团队。新学校、新起点，学校的办学理念、目标定位、三风建设、环境建设以及校园文化的营造，可以按照当前的教育背景、教育新理念来规划，设计和打造。近年来，学校成为上海市第四轮课程领导力行动研究项目种子校、市项目式学习实践校、市劳动课程设计试点学校，青浦区“小主综”课程试点校、区数字化转型实验校等等，学校将以这些项目研究为契机，将学校课程发展与项目研究相结合，出人、出课、出成果。

4.威胁

随着“双减”政策落地，社会、家长对学校课程也有了更高的期待与要求；随着学校办学影响力的扩大，教育管理部门对学校各条线工作也提出了更高的要求；随着学校办学规模的日益扩大，班级数量急剧增加，师生比例日渐升高，师资不足成为制约学校课程质量提升的关键问题。

（二）学生发展需求

学校通过校级家委会会议、班级家长会及学生问卷调查了解到，家长和学生对学校的兴趣课、社团课非常感兴趣，90%的学生希望参与学校的体育类社团，70%的学生对科技、艺术类社团感兴趣。同时，家长们非常希望学校多组织校内艺术节、科技节和学科嘉年华等活动，丰富学生的校园文化生活；并希望学生有更多的机会参与区级以上竞赛评比，发展学生的爱好特长。家长们希望学校增加校本特色课程。

（三）学校教育哲学

1.学校办学愿景

学校坚持立德树人根本任务，承续“进德修业、明理至善”办学理念，以“明理笃行”为校训，提出“让每一个生命澄澈明亮”的办学理念。在我们看来，教育是澄澈明亮的对话，学校是澄澈明亮的精神空间，澄澈明亮是生命的姿态，每一个孩子都有澄澈明亮的世界。让每一个生命澄澈明亮是教育最美的追求。

2.学校使命

在学校愿景的引领下，我们践行“明理教育”，构建重基础、强能力，开放、多元、智慧的学校课程体系，推进培育“在这里，与一百个世界相遇”的多元课程文化建设理念。勉励师生要明德性，求真知，踔厉奋发，笃行不怠，聚焦学生核心素养培育。激发教师的教育教学活力，夯实高素质师资队伍建设，打造学生喜爱、教师热爱、家长和社会满意的附小高质量教育品牌。

3.毕业生形象

我校倡导每一个人都做澄澈明亮的人，努力培养“品行正、身心健、知能真”的“明理少年”。

品行正：爱家国，明事理。立心立德、追逐梦想。热爱祖国，热爱家乡，热爱学校，具有良好品德，坚韧意志，明事理，有梦想，为了梦想努力奋斗。

知能真：爱学习，会探究。热爱学习、善于思考，主动探究。养成良好的学习习惯，爱阅读，会合作，掌握了一定的学习方法，遇到难题，乐于深入探究，不放过学习疑点，积极向上。

身心健：爱生活，喜运动。热爱生活，志趣高雅；热爱劳动，强健体魄。积极参加文艺活动，兴趣广泛，有很好的审美鉴赏能力。有良好的生活习惯，科学的生活方式，掌握基本劳动本领，有自己爱好的体育项目，坚持锻炼。

二、课程教学计划及说明

（一）课程体系与结构

为进一步加强课程规划顶层设计的科学性和先导性，厘清课程元素间的内部逻辑关系，使课程内蕴教育哲学，外连育人目标。为此，学校基于《义务教育课程方案（2022年版）》和学校教育哲学，构建有逻辑的课程体系。

图1：上海市青浦区教师进修学院附属小学课程体系图

我们把校本课程统称为“小青椒课程”，根据多元智能理论，把“小青椒课程”分为“社会之志、语言之雅、思维之活、艺术之美、科学之真、健康之乐”等六类课程，支持育人目标的实现，具体课程结构如下：

图2：上海市青浦区教师进修学院附属小学“小青椒课程”结构图

（二）课时安排与说明

根据上海市教育委员会关于上海市中小学课程计划及其说明的通知，结合我校校情，我们对落实国家课程做了如下安排与说明：

表1：上海市青浦区教师进修学院附属小学国家课程安排表

同时，学校利用课后服务时间开展校本课程，每周一、周二15：30-16：05为全校普及性兴趣课程（见附件1、2）；16：05-15：30为师生双向选择的提高型社团课程（见附件3）。

三、课程实施与评价

（一）国家课程实施

1.学科课程实施

基于《义务教育课程方案（2022年版）》和各学科课程标准，要立足学生核心素养的发展，集中体现学科课程的育人价值。推进综合学习，探索大单元教学，开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。

（1）落实五育并举，开齐开足国家课程

加强教学管理，开齐开足开好国家规定课程，严格按课程标准开展教学。健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节，通过教研组、备课组落实各项教学管理流程，强化过程管理、及时反馈定期开展的备课检查、作业检查、听课评课等情况。

（2）坚持素养导向，打造“明理课堂”

优化教学方式。推进“明理教育”理念引领下的教学方式变革，打造“明理课堂”，让课堂活起来。优化课堂学习过程，创设真实学习情境，设计优质课堂问题，为学生学习的重难点搭建学习支架，让深度学习真发生。通过教研组、备课组活动落实“新课程新教材”理念、内容和要求，切实提高教学效果和效萃。坚持教学相长，重视情境教学，探索项目化学习，重视差异化教学和个别化指导。

（3）扎实主题研修，深化教学研究

聚焦教学关键问题开展主题研修，深化教学研究，推进课程教学改革。具体的行动路径是：基于教师需求或问题，确定研修主题——基于主题和内容，制定研修方案——依据方案，进行单元整体设计——选取核心内容，进行课例研究——依据观察量表开展“三实践二反思”研究——梳理总结，形成有效经验。

2.劳动课程实施

学校根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，本学年四五年级劳动课程依托劳动技术课落实，其他年级与社区服务、社会实践等整合实施，落实劳动教育要求。

3.综合实践活动课程实施

我校综合实践活动课程包括“队本特色课程”和“主题实践课程”，其中队本特色课程包括：志愿团课程、成长礼课程和假日活动课程；主题实践课程包括：小青椒看世界、小青椒习传统、小青椒动感节、学科嘉年华、小青椒亲自行、小青椒开学季课程等等。

（二）校本课程实施

课程实施是课程理念落地的过程，也是育人目标的逐步实现过程。学校从“明理课堂”“明理学科”“明理社团”“明理节日”“明理仪式”“明理之旅”“明理联盟”“明理探究”“明理田园”“明理之星”“明理校园”等方面实施“小青椒课程”，践行学校课程理念，推进学校课程变革。

（三）课后服务

学校秉承着“课后服务，延时更延爱”的宗旨，以“总体设计、分类实施、部门协同 、精细管理”的思路，精心组织校内课后服务活动，将校本课程落实与课后服务有机整合。具体安排如下：

表2：上海市青浦区教师进修学院附属小学课后服务安排表

（四）课程评价

1.学习评价

形成性评价与测试性评价相结合，认真做好日常评价、阶段评价与期末评价工作，并将三类评价的结果作为评价学生学习情况的重要依据。学业评价采用等第制，实行等第与评语相结合的方式，提高评价的有效性；小学阶段不进行期中考试或考查；小学一、二年级进行期末考查，其中一年级不得进行书面考查；三、四、五年级期末考试仅限于语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式可灵活多样；按时填写学生成长手册。

2.教学评价

表3：上海市青浦区教师进修学院附属小学“明理课堂”教学评价表

执教教师：                    学科：              课题：                    

年级：           班级：             时间：        年      月      日第      节

说明：A级：85-100分；B级：76-84分；C级：60-74分；D级：60分以下。

3.课程方案评价

表4：上海市青浦区教师进修学院附属小学课程方案评价表

四、保障措施

（一）组织保障

学校课程的开发与实施是一项科学规范的系统工程，为此，为更好地实施课程，学校成立领导小组，构建“顶层设计、整体把握、具体实施、分层递进”的课程操作策略，通过开展学科拓展、课程统整、校园学科节、校园文化季，走出校园开展各种实践活动等，经历更加丰富的课程学习，不断滚动实施，阶梯式上升，推进培育“明理人”办学目标。

1.成立领导小组

学校成立课程计划管理领导小组和工作小组，校长亲自担任领导小组负责人，分管教学副校长担任工作小组组长，成员都是学校教育教学的直接分管者和学科组长。领导小组每学期结合学校的实际情况，科学合理地制订学校课程实施计划，工作小组负责学校课程的具体实施与管理。

2.形成操作策略

顶层设计——以校训为核心，以“在这里，与一百个世界灿烂相遇”为课程理念，坚持立德树人，聚焦学生核心素养培育，构建重基础、强能力，开放、多元、智慧的学校“小青椒”课程体系。整体把握—— 以“小青椒”课程为基准，树立全新课程理念，了解这一课程的整体含义及实质内涵，明确课程实施的方向；

具体实施——在深刻理解课程内涵的基础上，进行“学习、探索、实践、反思、再实践、再反思”，在实践与反思中修正、完善课程；

分层递进——在实施过程中允许有差异，教师分层、学生分层、科目分层等，不断滚动实施，阶梯式上升，最终达到预期的课程目标。

（二）制度保障

1.备课与听课管理

精心备好每一堂课，把握教材内涵，精心设计教法，有个人见解并形成个性化修改；每单元或章节后有完整的反思；积极参加市、区、片及学校的听课学习活动。备课进度需超前一周；0-5年必须备详案（具体参照学科组要求），5-10年可备简案（需加说明），10年以上可备简案；反思：每学期不少于8篇反思，每篇不少于500字；听课：每位教师每学期听课10节以上（本学科8至10节+其他学科若干节），校级领导每学期听课不少于20节、其他行政人员每学期听课15节以上。

2.上课管理

认真上课，以学定教，富有激情。师生互动，学生积极参与。注重练习、实验。有创新，求实效，切实提高课堂效益。每人每学期至少上一节实践课；每学年上好1节教研组及以上级别的公开课。

3.作业管理

作业按上级有关规定进行布置，需精心设计，可基于教学目标及学生实际适当参照经典练习进行精选、重组。做到有布置必批改，且做到认真、细致、及时，有恰当的评语或讲评。并及时督促学生订正。作业布置适时、适量；设计：与课堂紧密联系，与备课内容匹配；批改：及时、认真（有日期、有评价），评价符合年段特点；反馈：及时、到位。（学生作业正确率高）

4.辅导管理

高度重视教学反馈，贯彻因材施教的原则，辅导对象要有所侧重，措施到位，成效明显。关注学困生，发现问题，及时进行辅导反馈；放学后不留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。不占用学生休息时间（包括节假日、双休日、寒暑假）组织集体辅导。

（三）资源保障

1.物力资源投入管理。学校以制度形式规定开发与实施校本课程的教师可以使用学校已有的设施设备、图书资料、实验室、功能室、基地等物力资源，或者，学校建立制度保障校本课程开发与实施有足够的设施设备、图书资料、实验室、功能室、基地等可资使用；同时，学校建立规章制度加强教师使用物力资源的管理。

2.人力资源投入管理。学校以制度形式规定校本课程开发以本校教师为主，吸纳一定比例的外校教师、课程与教学论专家、家长、社区和社会相关学科人士，以及教育行政人员参与，并以相关制度为准对校本课程开发与实施的人力资源及其结构进行审核、评估并提出建议；学校以制度形式规定对参加校本课程开发与实施的本校教师，在学期教科研考核中给予差异化的加分，对在校本课程开发与实施工作中业绩突出者，给予物质和精神奖励，并与奖金、评先晋职相结合。

3.信息技术资源管理。建设信息技术平台，形成翡翠学校信息空间，探索、形成信息技术促进课程与教学改革的新经验。重点加强数字化学习空间建设，建设并应用5G，全面推进学校各类功能室、学科教室及教育装备的升级改造，推动智慧教育设备设施迭代升级。充分利用信息技术，实现新型教与学方式的转变。以学科组为单位，探索基于学科特点的新型教学方式，重点探索数学、语文、英语等学科与信息技术的深度融合，形成语文、数学、英语等学科课程不同内容模块的信息技术利用方式，以及相应的学科教学新模型。探索基于大数据和学习分析技术创建灵活的、个性化的学习形态。探索通过动态跟踪学习者的学习过程和表现，对相关的学习数据进行建模和分析，预测学习者学习表现，提供及时有效的学习支持服务。

青教院附小三四五年级兴趣课安排表

时间：每周二 15:30--16:05